බොලලෝනා අධ්යාපන පද්ධතිය

නව සහස්රය ආරම්භයේ සිට යුරෝපයේ හා යුරෝපයේ බොහෝ රටවල උසස් අධ්යාපන ක්රමය බොලොවා ක්රියාවලියේ ප්රතිඵලයක් ලෙස වෙනස් වී ඇත. බොලොවේ අධ්යාපන පද්ධතියේ පැවැත්මේ නිල ආරම්භය වන්නේ 1999 ජුලි 19 වන දින වන අතර, රටවල් 29 ක නියෝජිතයෝ බොලොලානා ප්රකාශනය අත්සන් කළහ. අද දින, රටවල් 47 කින් බොලොවේ පද්ධතියට සංක්රමණය වීම, ක්රියාවලිය තුළ සහභාගී වන්නන් බවට පත් විය.

බොදුබල අධ්යාපන පද්ධතියේ අරමුණ වන්නේ පොදු අධ්යාපන කලාපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා උසස් ප්රමිතීන් කරා උසස් අධ්යාපනය ගෙන ඒමයි. යුරෝපීය කලාපය තුළ විද්යාව සංවර්ධනය කිරීම සඳහා හුදකලා අධ්යාපන පද්ධතිය සෑම විටම උසස් අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් හා උපාධිධාරීන් සඳහා බාධාවක් බවට පත්ව තිබේ.

බොලොනියා ක්රියාවලියේ ප්රධාන කාර්යයන්

1. තරඟකාරී ඩිප්ලෝමා ක්රමයක් හඳුන්වාදීම, සහභාගී වූ රටවල උපාධිධාරීන් රැකියා සඳහා සමාන කොන්දේසි තිබීම.
2. ද්වීතීය උසස් අධ්යාපන ක්රමයක් ඇති කිරීම. පළමුවැනි මට්ටමේ අධ්යයන වර්ෂ 3-4 ක් වන අතර, ශිෂ්යයා සාමාන්ය උසස් අධ්යාපන ඩිප්ලෝමාවක් සහ උසස්පෙළේ උපාධියක් ලබා ගනී. දෙවන මට්ටම (අනිවාර්ය නැත) - වසර 1-2 ක් ඇතුලත ශිෂ්යයා කිසියම් විශේෂීකරණයක් හදාරා ඇති අතර ප්රතිඵලයක් වශයෙන් ඔහු උපාධියක් ලබා ගනී. ශිෂ්යයකු හෝ ශිෂ්යයෙකුට වඩා හොඳ තීරණයක් ගැනීම, ශිෂ්යයා සඳහා පවතී. ශ්රම වෙළඳපොළ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් බොලලෝනා අධ්යාපන පද්ධතිය විසින් පියවර ගෙන තිබේ. ශිෂ්යයෙකුට තේරී පත්වීම - වසර 4 කට පසුව වැඩ ආරම්භ කිරීමට හෝ විද්යාත්මක හා පර්යේෂණ කටයුතුවල පුහුණුව දිගටම කරගෙන යාම.
3. අධ්යාපනයේ විශ්වීය "මිනුම් ඒකක" විශ්ව විද්යාලවල හැදින්වීම, පොදුවේ පිළිගත් ක්රමවේදයක් (ECTS) හුවමාරු කර ගැනීම හා ක්රමවත් කිරීමේ ක්රමවේදය. බෝල්ලෝනියා තක්සේරු පද්ධතිය සමස්ත අධ්යාපනික වැඩසටහන පුරා ලකුණු ලබා ඇත. එක් ණයක් යනු දේශන සඳහා අධ්යයන පැය 25 ක්, විෂය පිළිබඳ ස්වාධීන අධ්යයනය, විභාගය සමත්වීම. සාමාන්යයෙන් සරසවි වල කාලසටහනක් සකස් කර ඇති පරිදි, වාරික සඳහා වාරික 30 ක් ඉතිරි කර ගැනීමට අවස්ථාව ලැබිණි. ඔලිම්පියාඩ් වල ශිෂ්යයින් සහභාගී වීම, සම්මන්ත්රණ අතිරේක ණය වලින් ගණනය කෙරේ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ශිෂ්යයෙකුට 180-240 පැය බැගින් උපාධියක් හිමිකරගෙන ඇති අතර, උපාධියක් ලබා ඇති අතර, තවත් 60-120 ක උපයනු ලබන අතර උපාධියක් ලබා ඇත.
4. ණය ක්රමය මගින් ශිෂ්යයින්ට ප්රථමයෙන් ව්යාපාරයේ නිදහසේ නිදහස ලබා දෙයි. සහභාගී වූ රටවල්වල උසස් අධ්යාපනයේ සෑම ආයතනයක දී ලබාගත් දැනුම තක්සේරු කිරීමේ දී බූලොදිනා පද්ධතිය අවබෝධ කර ගත හැකි බැවින් එක් ආයතනයකින් තවත් ආයතනයක් මාරු කිරීම ගැටළුකාරී නොවේ. මාර්ගය වන විට, ණය ක්රමය ශිෂ්යයන් පමණක් නොව, ගුරුවරුන් ද වේ. නිදසුනක් ලෙස, බොලොනියා පද්ධතියට සම්බන්ධ වෙනත් රටකට යෑමට මෙම අත්දැකීම බලපානු නොලැබේ. කලාපයේ සෑම වසරකම ගිණුම්ගත කර ඇත.

බොලොලානා පද්ධතියේ වාසි සහ අවාසි

බොලොවොන අධ්යාපන පද්ධතියේ වාසි සහ අවාසි පිළිබඳව ලෝකය පුරාම පැතිර තිබේ. ඇමරිකාවේ පොදු අධ්යාපනික අවකාශයක් සඳහා උනන්දුවක් දක්නට නොලැබුණද, තවමත් පක්ෂයක් බවට පත් වී නැත ක්රෙඩිට් පද්ධතිය සමඟ අතෘප්තියට පත්වීම නිසාය. එක්සත් ජනපදයේ දී, තක්සේරුව පදනම්ව බොහෝ සාධක මත පදනම් වී ඇති අතර, පද්ධතියේ සරලකරණය ඇමරිකානුවන්ට ගැලපෙන්නේ නැත. පශ්චාත් සෝවියට් අභ්යවකාශයේදී ද බොලොවේ පද්ධතියේ ඇතැම් අඩුපාඩු ද දක්නට ලැබේ. වර්ෂ 2003 දී රුසියානු බොලෝනියා අධ්යාපන පද්ධතියක් අනුගමනය කරන ලදි. ඉන් වසර දෙකකට පසු යුකේ්රනයේ බොලෝනියා අධ්යාපන පද්ධතියට ආවේනික විය. පළමුවෙන්ම, මෙම රටවල්වල දී උපාධිධාරී උපාධිධාරීන් පූර්ණ වශයෙන් පරිණාමය ලෙස හඳුනාගෙන නැත. සේවායෝජකයන් "සොයුරියන්" විශේෂඥයන් සමග සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට ඉක්මන් නොවී ය. දෙවනුව, ශිෂ්ය බහුතරය වැනි විදේශීය ශිෂ්ය ශිෂ්යාවන්ට සංචාරය කිරීමේ හැකියාව හා අධ්යනය කිරීම සාපේක්ෂ නිසා සාපේක්ෂව විශාල මූල්ය පිරිවැයක් ඇතුළත් වේ.