විද්යාඥයන් පවසන්නේ ඔවුන් තෘණ මවක සිටියදී පවා දරුවන්ට සංගීතයට දැනෙන සහ තේරුම් ගැනීමට හැකි බවයි. එමනිසා, ගැබිනි ගැහැනුන් පරෙස්සමෙන් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වන අතර එමගින් කෑල්ලක් පමණක් ධනාත්මක හැඟීම් ඇති කරයි.
ළදරු පාසලේ සංගීතය
සංගීතය ලොව තුළ ළමුන්ගේ සහභාගීත්වය අධ්යාපනඥයින්ගේ ප්රධාන කාර්යයක් වේ. ළමුන් අතර සුහදශීලී වාතාවරණයක් ඇති කිරීම සහ ඩෝව්හි හොඳ මනෝභාවයක් ඇති කිරීම සඳහා සංගීත සංගීපයක් හෝ නාට්යයක් නොමැතිව වාඩිලෑමක් සිදු නොවේ. උදෑසන ජිම්නාස්ටික් , ශාරීරික අධ්යාපනය, තටාකයේ ජල පටිපාටි, මැටිනයෝස් සහ තේමාවන් සහිත නිවාඩු දින ප්රසම්පාදන නාද සහ ගීතයන් සමඟ සංයුක්ත වේ.
ළමුන් සඳහා සංගීත ක්රීඩා සංවර්ධනය කිරීම
ළදරු පාසලේ ළමුන්ගේ සංවර්ධනය උදෙසා විශාල වැදගත්කමක් දරන්නේ සංගීත ක්රීඩා: ජංගම සහ නැටුම්, සංවර්ධනය, ඉගැන්වීම්, ජනක - සෑම අවස්ථාවකදීම එක් එක් දරුවාගේ පූර්ණ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීම සඳහා ඔවුන් වටිනා ය.
ළමුන් සඳහා සංගීත භාණ්ඩයක් ක්රීඩා කිරීම, චලනය හා සංචලනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වන අතර සරල නර්තන ක්රියා සිදු කිරීමට ඉගෙන ගන්න, මනෝභාවය වැඩිදියුණු කිරීම, සබඳතා වැඩි කිරීම. නිදසුනක් වශයෙන්, "මුහුද නැවත වරක් කණස්සල්ලට පත්ව ඇති" ක්රීඩාව , දරුවන්ගේ පරම්පරාවකට වඩා ආදරය කරන ඉතා සරල ක්රියාවකි, නමුත් දරුවන්ට ධනාත්මක චිත්තවේගයන් බොහොමයක් ලබා දෙයි. ක්රීඩාව ක්රියාවේ යෙදවීම සඳහා ගුරුවරයා ප්රීතියෙන් හා රිද්මයානුකූල තනු නිර්මාණය කරයි. සංගීතය රඟපාන අතරම දරුවන් නටමින් සිටින අතර, සත්කාරක වරයා මෙසේ කියයි. "මුහුද එක් වරක් කණස්සල්ලට පත්ව ඇත. මුහුද දෙකම කණගාටුවට පත්වේ. මුහුදේ රූපය මිදිලා! "ඊට පස්සේ සංගීතය නතර කරනවා. ළමයින් තැනින් තැනට ගිහින්. පරාජිතයා කණ්ඩායමට පසුව ගමන් කළ දරුවාය.
ළමයින් සඳහා සංකීර්ණ ක්රීඩා සඳහා ළමුන්ගේ සංකීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ. සංගීත භාණ්ඩ, නෝට්ටු, චරිතය හා මනෝගතිය මනෝ භාවය හඳුනා ගැනීම, තර්කානුකූල චින්තනය හා දක්ෂතා වර්ධනය කරති. එවන් සැලැස්මක් ක්රීඩා කිරීම පිළිබඳ විචිත්රවත් උදාහරණයක් වන්නේ "මැජික් මල්" යන සංගීත හා ශිල්පීය ක්රීඩාවයි. පළමුව, එක් එක් සහභාගිකයාට මල් තුනක් ලබා දෙයි. එක් මල් මත යහපත් හා සාමකාමී මුහුණක් දෙවන මත - දුක, තෙවන - ප්රීතිමත් හා දාමරික. එවිට සංගීතය සක්රිය කර ඇති අතර, එම ගීතයේ ස්වභාවය හා සමාන අනුරූපයක් සහිත දරුවන් තෝරා ගත යුතු ය.