පළමුවන ශ්රේණියට

ඊයේ දෙමාපියන් තම දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන යන බව පෙනෙන්නට ඇති අතර වර්තමානයේ ඔහු දැනටමත් ප්රථම පංතියේ ශිෂ්යයෙකි. මෙම යුගයේදී දරුවන් දරුවන්ගේ ශාරීරික හා බුද්ධිමය වශයෙන් ඉතා වේගයෙන් වර්ධනය වේ. එයින් අදහස් කරන්නේ මනසින් ආහාර වඩාත් විවිධාකාරයෙන් හා සංකීර්ණ වන බවයි.

පාසැලේ පංති කාමරය තුළ පවත්වන විවිධ පංති අතර, පාසලේ විෂයට, ශාක හා සත්ව විශේෂයට බලපාන පළමු ශ්රේණියේ ගවේෂකයන්ට අමුතු ප්රහේලිකාවක් අමතක වී නැත. ස්වදේශීය කථනයේ පාඩම්, කියවීම, ස්වභාවික ඉතිහාසය, ගුරුවරයා ඒවා භාවිතා කිරීම සඳහා සුදුසු සිසුන්ගේ දැනුම පිළිබඳ සීමාවන් පුළුල් කිරීම සඳහා ගුරුවරයා උපකාර කරයි.

ළමයින් පළමු ශ්රේණියේ ශ්රේණියන් මෙන් ම ගැඹුරට විසදුම් කිරීමට කැමතියි. විනෝද ක්රීඩාවක් තුළ මතකය, නිර්මාණශීලී හා අවකාශමය චින්තනය, ආචරණය යන දෙකම මතකයට නඟන්නේ නැත. සංවර්ධනය සඳහා පාසැල් කැඳවීමකින් අවසන් වන්නේ නැත, දෙමව්පියන්ට වඩාත් ආකර්ෂණීය ප්රහේලිකා දොළහක් සමඟ සන්නද්ධ විය යුතු අතර, දරුවා සමඟ තරඟ කිරීමටත්, තව තවත් උපකල්පනය කළ හැකි වනු ඇත.

පළමු ශ්රේණියේ පාසැල ගැන අද්භූත විස්තරය

ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ නව අවධියකට පිවිසෙන විට, දිනපතා චර්යාව, දැනුම, පන්ති ජර්නලය, දිනපොත, දැනුමේ දිනය, පාඩම්, පාසල් පුවරුව වැනි දේවල් ඇති බව දරුවන් තේරුම් ගනී. මෙම නව වචනවලට අමතරව, පාසැල් උපකරණ, කඩදාසි, පාසල් නිල ඇඳුම, හැඩයෙන් යුත් පැන්සල් නඩුවක්, පාසැල් ජීවිත හා අනෙකුත් ගුණාංගයන් වැනි විවිධ පාසැල් සැපයුම්කරුවන්ට හඳුන්වා දී ඇත. මෙම සංකල්පයන් පදනම් වන්නේ පාසල ගැන පළමුවන ශ්රේණියේ ශ්රේණිගත කිරීම පදනම් කරගත් අතර, ඔවුන් සඳහා නව ලෝකයක සංකල්ප ඉගෙන ගත හැකි ආකෘතියක් තුලින් ඔවුනට ඉඩ සලසයි. ඒවායින් කිහිපයක් පහත දැක්වේ:

ශීත ඍතුවේදී ඔහු පාසලට යනවා,

කාමරයේ ගිම්හානයේදී බොරු.

ශරත් සමයේ එනවිට,

ඔහු මාව අතින් මාව ගෙන යයි. (බැකෝඩරය / බීට්ස්ටාස්)

***

පාසැල දොරවල් ඇරලා,

නව පදිංචිකරුවන් ඉඩ දෙන්න.

කවුද, මිනිස්සු දන්නවා,

මොවුන්ට ඔවුන් කියන්නේ කුමක්ද? (පළමු ශ්රේණියේ)

***

දවසේ නියෝගය

මා වෙනුවෙන් ලියා තිබේ.

මම පරක්කු නෑ,

ඇත්තෙන්ම, මම එය තබා ගන්නෙමි. (දිවා රීතිය)

***

නගරයේ දුනු, බුකට්

සුභ පැතුම්, ඔබට ගිහින්, ගිම්හානය!

අද දවසේ සමලිංගික විනෝදය

අපි එක්ව පාසැල් යනවා. (සැප්තැම්බර් 1)

***

ක්රීඩකයා අපට කිව්වා

ක්රීඩාවක් සොයා ගන්නේ කෙසේද ... (ශාලාව)

පළමු ශ්රේණියේ සතුන් සඳහා සතුන් පිළිබඳ අභිරහස

දරුවන් දැනටමත් පළමුවන පංතියට ගියත්, ඔවුන් තවමත් කුඩා ය. එනම්, ආත්මය සියලු ආකාරයේ "හූනියම් සහිත ඉරි සහිත" නමස්කාරය නොකරන බවය. ඔවුන් සඳහා සත්ව ලෝකයේ තේමාව දිගු කලක් තිස්සේ අවබෝධ කර ගෙන ඇති අතර එය හුරුපුරුදු ආධාරයෙන් කුඩා සහෝදරයන් පිළිබඳ හොඳ දැනුමක් ඇති අය සොයා ගත හැකි ය.

සතුන් ගැන රණ්ඩු සතුන් නිතරම ගෘහාශ්රිත සහ වනජීවීන්ට බෙදෙයි. සුපිරි උනන්දුවක් පළමුවන ශ්රේණියේ ශ්රේණිගත කරන්නන් හුරුපුරුදු මකරස්, බාබොස් සහ ගොවිපලවල පදිංචිකරුවන්ට හෙළිදරව් කරති. මෙම ප්රදේශයෙහි වන මෘගයන් පිළිබඳව මෙම යුගයේ දරුවන් පිළිබඳ දැනුම අඩුය. නමුත් විස්මිත තල්මසුන්, මෝරුන් සහ මුද්රා ගැන, ඉතාම බුද්ධිමත් හා සැලකිලිමත් වන දේ ගැන ගැඹුරින් සිතා ගත හැකිය.

මෙම ප්රදේශයේ දරුවාගේ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සත්වයා, ඔවුන්ගේ පෙනුම, පුරුදු, වාසස්ථාන පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා ස්වදේශීය පරිසරයේ දී දෙමාපියන්ට දිරිමත් කරනු ලැබේ. එවිට පුතාට හෝ දියණියට ඔවුන්ගේ දැනුම සහ පන්තියේ සැරිසැරීමට හැකි වනු ඇත. මෙන්න උදාහරණ:

ස්පෘට් -

කෝපාවිෂ්ට වලිගයයි - ක්චක්රීට්.

අම්මා ඌරෙක්,

තාත්තා - ඌරු මස්.

ඔහුට ප්රියතම පුතෙක් තිබෙනවා. (කුඩාවට)

***

පාගා දමා

හරිත වර්ගත්

සුදු ය. (ගව)

***

මිනිසා සැබෑ මිතුරෙක්,

මට හැම ශබ්දයක්ම ඇහෙනවා.

මට විශිෂ්ට නාසය, තියුණු ඇස් සහ තියුණු කණක් තිබෙනවා. (බල්ලා)

***

කියන්න, මොකක්ද විකාරයකි

දිවා රෑ එක් ඇඳුමක් ඇඳීම? (පෙන්ගුයින්)

***

මම මගේ නිවසක් රැගෙන යනවා,

සතුන් තුළ මම සැඟවෙන්න. (කැස්බෑවා).