පසුගිය වසර කිහිපය තුළ රටේ සිදු වූ දැවැන්ත වෙනස්කම්වලට ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක සාරධර්ම කෙරෙහි බලපාන්නට නොහැකි විය. ඔවුන්ගේ දේශයේ ඓතිහාසික සිදුවීම් සමග යෞවනයන්ගේ සබඳතාවන්ට බලපෑම් එල්ල විය.
දේශපේ්රමය , කරුණාවන්තකම සහ ත්යාගශීලීත්වය පිළිබඳව දරුවන් තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම විකෘති වී ඇති බැවින්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශපේ්රමී හැසිරීම දිනෙන් දින වැඩි වෙමින් පවතී.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශපේ්රම හැඩගැස්වීමේ කාර්යභාරය කුමක්ද?
ඔබ දන්නා පරිදි, ඕනෑම රටක සදාචාරාත්මක හා දේශාභිමානීය අධ්යාපනය සමාජ විඥානයේ ප්රධාන මොහොතෙහි එකකි. මානව සමාජය හා සමස්තයක් ලෙස රාජ්යයේ සාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වයට පාදක වන මෙම අංගය.
එම නිසා තරුණ හා ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය අවශ්යයෙන්ම සිවිල්-දේශපේ්රමී අධ්යාපනය මත පදනම් වේ.
දේශපේ්රමී අධ්යාපනයේ ප්රධාන කාර්යයන් මොනවාද?
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශපේ්රමී හැසිරීම ප්රධාන කාර්යය වන්නේ ඔවුන්ගේ ළදරු පාසල, දෙමව්පියන්, කිට්ටුම පුද්ගලයන්ට ආදරය කිරීමයි. පොදුවේ, දරුවා උපත ලද ස්ථානය සහ ඔහුගේ රාජ්යයට.
පෙර පාසල් දරුවන් තුළ දේශප්රේම හැඟීම් නගාසිටුවීම මෙසේ විය. දරුවා තම රාජ්යයේ ගීතය ගායනා නොකළ දවසක් විය. ඒ සමගම මව්බිමට ආදරය කිරීම සඳහා බොහෝ දේශප්රේමී සංවිධාන වගකිව යුතු විය. සමහරවිට පුරෝගාමී සංවිධානයේ නොසිටි එවැනි දරුවෙක් සිටියේ නැත.
පෙරෙස්ට්රොයිකා යුගයේ දී, ප්රාන්තයේ ළමුන්ගේ ජාතික-දේශපේ්රමී හැසිරීම ගැන රාජ්යය සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක විය. 90 දශකයේ අවසානය දක්වාම දේශපේ්රමී කන්ඩායම් සහ කවයන් පමණක් පාසැල්වල ආරම්භ විය.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශපේ්රමි හැදෑරීම් කළ යුත්තේ කෙසේද?
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශපේ්රම අධ්යාපනය සඳහා යොදාගත් ක්රම බොහෝමයක්. ඒ අතරම, ඔවුන් සියල්ලම පදනම්ව ඇත්තේ මවුපියන්ට ආදරය පෙන්වීමට දරුවා තමාම නොසිටි බවය.
තරුණ අවධියේ දරුවන් අවට යථාර්ථය වටහාගෙන ඇති බව දන්නා අතර, මුලින්ම, චිත්තවේගීයව. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, තම දේශපේ්රමී හැඟීම් ඉපදුණු ඔහු ජීවත් වූ තැනට හා ප්රියජනක බව විදහා දක්වයි. නීතියක් ලෙස එවැනි හැඟීම් ඇති කිරීම සඳහා දරුවාට එක් රැකියාවකට වඩා වැඩි යමක් අවශ්යය.
එමනිසා, තම රටක සැබෑ දේශපේ්රමියෙකු බිළිඳෙකුගෙන් අධ්යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා, සෑම වෘත්තියකදීම ක්රමානුකූලව හා අරමුණු ලෙස ඔහුට බලපෑම් කිරීම අවශ්ය වේ. උදාහරණයක් වශයෙන්, වැඩිහිටි කුඩා කණ්ඩායම්වල දරුවන් සමඟ පන්තිවලදී, ඔබට "මගේ ගම වන ගම (ගම, ඉඩම්)" සඳහා වැය කළ හැකිය, එහි ප්රධාන ආකර්ෂණ ගැන කියන්න. පන්ති දිගු නොවිය යුතු අතර, ක්රීඩාවේ ආකෘතියක පැවතිය හැක.
මේ අනුව, දරුවා සමඟ ඕනෑම ක්රියාකාරකමක්, ක්රීඩාවක් විය හැකි හෝ ළදරු පාසල තුළ ඇති වූ සංජානනීය පාඩම, දරුවාගේ දේශපේ්රමය ගොඩනැගීමට දායක විය යුතුය. මේ ආකාරයටම උපන් සහ උත්පාදනය කළ ස්ථානය ගැන ආඩම්බර වන දරුවාගේ මාතෘ භූමියේ සැබෑ දේශප්රේමීයා මතු කළ හැකි වුවද අනාගතයේ දී තම දරුවන්ට දැනුම ලබා දීමෙන් තම දේශයේ සංස්කෘතික දර්ශන ද දැන ගනු ඇත. මේ සඳහා, ළදරු පාසල් හෝ පාසැලේ පාඩම් ප්රමාණවත් නොවේ.