ප්රාග්ධන සංවර්ධනය කලාපය

තම දරුවාට ප්රයෝජනවත් යමක් උගන්වන සෑම දෙමව්පියෙකුම තමන් විසින්ම තම වගකීම ඉටු කරයි. දරුවාගේ සංවර්ධනය හා අධ්යාපනය ගැන අප කතා කරනවා නම්, මෙය එහිම නීති ඇත. දීප්තිමත් මනෝවිද්යාඥ ලොජි ලොස්ටික් පසුගිය ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී එවැනි නීති එකකි.

මෙම නීතියේ සාරය නම්, ඔබට යමක් යම් දරුවකුට උගන්වන්නටත්, යම් ක්රියාවක් පෙන්නුම් කිරීමටත්, එසේ කිරීමෙන් එය යෝජනා කළ නොහැකි ය. මෙය ඕනෑම ක්රියාකාරී කටයුත්තකට අදාළ වේ. දරුවකුට නියමයක් හෝ ඉල්ලීමක් මගින් උගන්වනු නොලැබේ. දෙමව්පියන් සමඟ යම්කිසි අවශ්ය කාර්යයක් ඉටු කළ හොත් ඔබට ඉගැන්විය හැක්කේ ඔබට පමණි.

ඉතිහාසය ටිකක්

1930 ගනන්වල දී මෙම නීති සම්පාදනය කළේ "ප්රාග්ධන වර්ධනයේ කලාපයයි." දරුවාගේ මානසික වර්ධනය සහ ඉගෙනුම අතර අභ්යන්තර සම්බන්ධතාවය එය පෙන්නුම් කරයි. මෙම නීතියට අනුව ළමා සංවර්ධන ක්රියාවලිය ඔහුගේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය අනුගමනය කරයි. එය ඔවුන්ගේ නොගැලපීම නිසා (සහ, සමහර විට සංවර්ධනය සමහර විට අඩු වී ඇති බව දන්නා පරිදි) හා එවැනි ප්රපංචයක් ඇත. Vygotsky අනුව ආසන්නතම සංවර්ධනය කලාපයේ පෙන්නුම් කරන්නේ දරුවා ස්වාධීනව (ස්වාධීනව ඉටු කළ හැකි දේ අතර වෙනස) හා වැඩිහිටියෙකුගේ මග පෙන්වීම යටතේ ඔහු සතු හැකියාවයි. ප්රායෝගික සංවර්ධනයේ මට්ටම වර්ධනය වන්නේ ආසන්නතම වර්ධනය කිරීමේ කලාපයේ පිහිටුවා ඇති ක්රියාවලීන්ගේ උපකාරයෙනි. (දරුවාගේ ඕනෑම ක්රියාවක් මුලින්ම වැඩිහිටියෙකුගේ, දෙමව්පියන්ගේ සහ ස්වාධීනව) උපකාර කළ හැකිය.

මිනිසා තුළ ආවේනික වූ සංවර්ධනයේ මට්ටම් දෙක වෙන් වෙන්ව හඳුනාගනී. මානව සංවර්ධනයේ ක්ෂණික ලක්ෂණ හා එය ආතතිකමය ලෙස හැඳින්වෙන අතර, ප්රාග් ඓතිහාසික වර්ධනයේ කලාපය ලක්ෂණයන් වන ආසන්නතම, අනාගත සහ අනාගත සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ දෙවන මට්ටමට අයත් වේ.

සාමාන්යයෙන් ඔප්ටෙගනික් තුළ පෞද්ගලික හා මානසික සංවර්ධනය පිළිබඳ තොරතුරු සන්නිවේදනය කිරීම සහ ඉගෙනීමේ චරිතය ඇති එම ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාකාරිත්වය තුළ දරුවාට උපකාර කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් දරුවා මෙම ව්යායාමයන් තනිවම කරගෙන යනු ඇත.

සමහර අය පුහුණු කරනවා

ඕනෑම වයසක පුද්ගලයෙකුට ස්වාධීනව කෙනෙකුගේ උපකාරය නොමැතිව කිසියම් ද්රව්යයකින් තොරව යමක් කළ හැකි ය (කිසියම් ද්රව්යයක් මතක තබාගන්න, ප්රශ්න විසඳීමට සහ යම් ගැටළුවකින් විසඳුම් සෙවිය හැකි විසඳුම් ඉදිරිපත් කරන්න). මෙය හාරාක්රිතිස්ටි සැබෑ වර්ධනයට යොමු කරයි.

එනම්, ආසන්නතම හා කලාපයේ කලාපයේ කලාපය දරුවාගේ මානසික වර්ධනය පිළිබඳ තත්වය තීරණය කරයි.

ඉතින්, ඔබට යන්නට බැහැ: "යන්න යන්න!", ඉන්පසු දරුවා ධාවනය කිරීමට බලා සිටීමට බලා සිටින්න. එසේත් නැතිනම් එය "පිරිසිදු කරන ආකාරය ඉගෙන ගන්න" යනුවෙන් බලාපොරොත්තුවෙන්, "සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කර ඔබේ කාමරය තුළ එය ඉවත් කරන්න" යනුවෙන් පිළිගත නොහැකි ය.

ඔබ දන්නා පරිදි, කිසියම් යුගයක් දක්වා එවන් දෙමාපියන් නියෝග ක්රියාත්මක නොවේ, නමුත් වෙනත් ඕනෑම යුගයකදී, දෙමාපියන්ගේ මඟ පෙන්වීම හෝ උපදෙස් දුර්වල හෝ ප්රමාණවත් නැත. ඉතින්, දරුවා ධාවනය කර ඇති නිසා, ඒ සමඟ එකට ධාවනය කිරීමට යම් කාලයක් අවශ්ය වේ. ඔබට ඔහු ගැන පොතක් ආදරය කිරීමට අවශ්ය නම්, මුලින්ම ඔහු සමඟ කියවිය යුතුය. මෙම ඉඟි නර්තනය, ටෙනිස්, පිරිසිදු කිරීම සහ අනෙකුත් ක්රියාකාරකම් සඳහා අදාළ වේ.

"ප්රාග්ධන වර්ධනයේ කලාපය" සංකේන්ද්රික දෙකක් ලෙස නිරූපනය කළ හැකිය රවුමකි. පළමුවැන්නා සහ අභ්යන්තරය එහි වටපිටාවෙහි දෙවන ප්රමාණයට වඩා කුඩා ප්රමාණයේ කුඩා වේ. පළමුවැන්න දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය සංකේතවත් කරයි. පිටත දැරිය සමග දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය සංකේතවත් කරයි. ඔබගේ කාර්යභාරය වන්නේ ඔබේ දරුවාගේ වෘත්තය ක්රමානුකූලව ව්යාප්ත කිරීමයි. එය ඔබගේ බාහිර වශයෙන් ඉහළ යෑමට හැකි වනු ඇත. එනම්, කුඩා දරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයට ආදරය ඔබේ දරුවා තුළට පෙලඹවිය හැකි ය.

එය ඔබේ දරුවාට කෘතිම ලෙස යමක් ඉගැන්වීම සුදුසු නොවන බව පෙන්වා දිය යුතුය. එහෙත් මෙම ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ජීවය එකට එකතු කිරීම හා අනුප්රානය ලබාදීම හා පසුව ප්රතිඵල තවදුරටත් ප්රමාද වීමට ප්රමාණවත් නොවේ.