කථා-භූමිකාව නාට්ය - පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ලක්ෂණ හා වර්ග වර්ග

දරුවන්ගේ වර්ධනය බොහෝ අවස්ථා වලදී සිදු වන අතර, එක් එක් දරුවන්ට කථා කිරීමේ චරිතයකට සම්බන්ධ වේ. ක්රෝනා නොදැනුවත්වම සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරයි, මුලින්ම තමා, පසුව ඔහුගේ මිතුරන් සමඟ. ඔහු වටා ලෝකය වටා ඇති සෑම දෙයක්ම ක්රි.ව. ක්රි.ව. ක්රමානුකූල වර්ධනය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ.

චරිත නිරූපනයෙහි ලක්ෂණ

යථාර්ථය අවට පරිසරය වටහා ගන්නා ආකාරය කුමන කුමන්ත්රණයක භූමිකාවකි. ඔවුන් තමන්ගේ අත්දැකීම් මත රඳා සිටීම, වැඩිහිටියන්ගේ භූමිකාව කෙරෙහි ඔවුන් උත්සහ කරයි. අවුරුදු 2-3 ක් වන විට ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනී. මෙය මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයේ අවශ්යතාවය පිළිබඳ පළමු ප්රකාශනයයි. ඊටත් වඩා පැරණි ඒවා බවට පත්වේ.

පෙර පාසල් ගුරුවරියකගේ ජීවිතයේ කතාවේ භූමිකාව පිළිබඳ වැදගත්කම අවතක්සේරු නොකරන්න. එය සෑම කෙනෙකුටම අවශ්ය වේ, එය කුඩා පුද්ගලයෙකුගේ මානසික, පුද්ගලික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනය ඇතිවීම නිසාය. මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ මැදිහත් වීමෙන් තොරව ක්රීඩාවන්ගේ උපකාරයෙන් දරුවන්ට ස්වාභාවික මනෝවිද්යාඥයින්ගේ මැදිහත් වීමකින් තොරව විවිධාකාර භීතිකාවන් (අන්ධකාරය, බල්ලෝ, වෛද්යවරුන්, මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය) ස්වාධීනව කටයුතු කළ හැකිය.

එවැනි ක්රීඩාව මනා පරිස්සමින් කුඩා පිරිමි මිනිසා සඳහා ඔහු සඳහා නව කොන්දේසි වලට අනුගත වීම - පාසලට ඇතුල්වීම වෙනත් ස්ථානයකට මාරු කිරීම. කතන්දරයේ කාර්යභාරයේ පරමාර්ථය වන්නේ වැඩිහිටියෙකුගේ වැඩිහිටියෙකුගේ පදිංචි වීමට උපකාර කිරීමයි. මෙම යුගයේ සිට ඔහු තවමත් දුරස්ථ නමුත් මෙය වාසිදායකය - එම ක්රියාකාරකම්වල අවුරුදු ගණන සඳහා, වැඩිහිටි හැසිරීම් රටාව හැසිරවිය යුතු ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට කාලය ඇති අතර අනාගතයේ දී එය ඔවුන්ට උපකාර කරනු ඇත. කථා-භූමිකාවේ ක්රීඩාවේ ව්යුහය සමන්විත වන්නේ භූමිකාව, අන්තර්ගතය සහ කුමන්ත්රණයය. සෑම සංරචකයක්ම යම් භූමිකාවක් ඇති අතර ඒවා සියල්ලම වැදගත් ය:

1. මෙම කුමන්ත්රණය ක්රීඩාවෙහි ක්රියාවලිය තුළ සිදු කරනු ලබන මානව ක්රියාකාරිත්වයේ අංශයකි. පවුලක්, පාසැලක්, පොලීසිය, ළදරු පාසලක් විය හැකියි - සැබෑ ජීවිතයේ මෙන්.
2. පළමුව, දරුවාගේ භූමිකාව තමන් විසින්ම තෝරා ගනු ලබයි. ඉන්පසුව, ඔවුන් සහභාගී වන අය අතර බෙදාහරින අතර, සෑම කෙනෙකුම කැමති වන්නේ තමන් කැමති දේ ඉටු කිරීමටය.
3. ක්රීඩකයන්ගේ වයස සහ ඔවුන්ගේ ජීවිත අද්දැකීම් මත රඳා පවතී. කුමන්ත්රණය කිරීමේ කාර්යය වන්නේ සහභාගිවන්නන්ගේ එකඟතාවයකින් නිශ්චිත අනුපිළිවෙලක් ඉටු කරන දැනුවත් ක්රියාමාර්ගයකි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථා-භූමිකාවන්ගේ ක්රීඩා වර්ග

වැඩිහිටියන්, මූලික වශයෙන්, නිරීක්ෂකයන් පමණක් වන අතර ක්රියා මාර්ගයේ මැදිහත් නොවන්න. ළමුන් තෝරාගැනීම සඳහා කථා-භූමිකාවන්ගේ ක්රීඩා, සහභාගිවන්නන් තීරණය කරනු ලැබේ. ඒවා ප්රධාන ප්රභේද පහකට බෙදිය හැකි නමුත් ඒවා මිශ්ර කළ හැකිය:

1. වේදිකා නාට්ය. ඔවුන් තුළ කරපූස් ඔහුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ අධ්යක්ෂවරයා වේ. ඔහු තමාගේම නාමයෙන් හෝ සෙල්ලම් බඩු වෙනුවෙන් කතා කරයි.
2. ළමුන් සඳහා කතෝලික භූමිකාවන් සඳහා සෙල්ලම් බඩු ක්රීඩා කරන විට රාජ්ය ක්රීඩා පිරී ඇත. "රෝහල", "ප්රවාහනය" යන මාතෘකාව මත කුමන්ත්රණයක් කිරීමට සහ වෙනත් අය සඳහා, ඔබ සුදුසු මුක්කු අවශ්ය වේ.
3. දේශපේ්රමී හෝ වීරෝදාර තේමාවක් මත පොදු ක්රීඩාවන් අඩුය . දරුවන් තුළ නිර්භීත සොල්දාදුවන් විය හැකිය.
4. කථා-භූ චලනය මගින් කාටූන් හෝ සුරංගනා කතා ප්රදර්ශනය කළ හැකිය - මිකී මවුස්, Evil Wizard - එය නාට්යය ලෙස හැඳින්වේ.
5. කුටුම්භයේ මාතෘකා දරුවන් අතරේ වඩාත් ජනප්රියයි. "ගෙදර" හෝ "පවුල" දරුවාගේ පවුල තුළ සැබෑ සම්බන්ධතාවයන් පෙන්වයි.

කථා-භූමිකාව "සාප්පුව"

දරුවා ප්රථම වතාවට ළඟම ඇති ගබඩාවට පාන් ගෙඩියක් ගෙන එයි. මෙම වගකීම් සහිත ව්යාපාරය සඳහා සූදානම් වීම කල්තියා ආරම්භ වේ. මේ සඳහා පෙර පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා සමාන කථා-භූමිකාවන් භාවිතා කරනු ලැබේ:

1. ඉන්වෙන්ටරි. ක්රීඩාව සඳහා ඔබ එළවළු සහ පළතුරු, කොරපොතු, මුදල්, විකිණුම්කරු සඳහා පරිපූර්ණ අවශ්ය වනු ඇත.
2. අරමුණ. වෙළෙන්දාගේ වෘත්තියේ ඇති සංකීර්ණභාවය ගැන ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා එළවළු හා පළතුරු නාමයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා භූමිකාව "සාප්පුව" අවශ්ය වේ.
3. පාඨමාලාව. විකුණන්නා විසින් ඇඳ ඇතිරිලි සහ හිස්වැස්මක් මිල දී ගන්නා අතර, ගැණුම්කරු ඉල්ලා සිටි පලදාව මැනී. ඔහු මුදල් ගෙවන අතර එම මිලදී ගැනීම් බෑගයේ තබා ඇත.

කථිකා කාර්යභාරය "රෝහල"

බොහෝ පෙර පාසල් දරුවන් වෛද්යවරයා වෙත යාමට බිය වී ඇත. භීතිය ජය ගැනීමට උපකාර කිරීම වෛද්යවරයෙකුගේ පිළිගැනීමේදී, විවිධාකාර තත්වයන් අනුකරණය කිරීම, දන්ත වෛද්යවරයෙකුගේ හැසිරීමක කාමරයක අනුකරණය කිරීමට උපකාර වනු ඇත:

1. ඉන්වෙන්ටරි. අවශ්ය කරන ගුණාංග වන්නේ වෛද්යවරයෙකුගේ ස්වරයක්, phonendoscope, spatula, ENT දර්පණයක්, ස්නායු විශේෂඥයෙකුගේ ස්මාරකය, ප්ලාස්ටික් සිරරි සහ කපු පුළුන්.
2. අරමුණ. කථිකාචාර්ය චරිතය වන "රෝහල", වෛද්යවරයාගේ මෙවලම අරමුණු කර ගැනීම සඳහා අරමුණ වන්නේ, කතාවට අනුව කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට ඉගෙන ගත හැකිය. ධනාත්මක කාරණයක් වන්නේ වෛද්යවරයාගේ භීතිය අඩු වීමයි.
3. පාඨමාලාව. කතාව, භූමිකාව සහ අන්තර්ගතය ලෙස කථා-භූමිකාවේ ක්රීඩාවේ මෙවැනි අංගයන් භාවිතා කිරීම ගුරුවරයා විසින් දරුවන්ට Aesculapius හා අසනීපයට බෙදීමට යෝජනා කරයි. පළමුව ආයුධවලින් ආයුධ සන්නද්ධ කර පසුව රෝගීන් ලැබෙනු ඇත.

කුමන්ත්රන-භූමිකාව "පවුල"

ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින්ගේ අම්මා හා තාත්තාගේ සම්බන්ධතාවය පිටපත් කිරීමට කැමතියි. භූමිකා නිරූපණය කිරීමේ කාර්යය "පවුල" නිවැරදිව වෙන්කිරීමට ඇති හැකියාව, සමාජය තුල එහි භූමිකාව තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරයි.

1. ඉන්වෙන්ටරි. මෙම ක්රීඩාව සඳහා බොහෝ දේ ගත නොවනු ඇත, බෝනික්කන්, ළදරුවා, සෙල්ලම් බඩු සහ උපාංග උපකරණ, බඩවැල්, ගව පට්ටි ප්රමාණවත් වනු ඇත.
2. අරමුණ. ප්රධාන කාර්යය වනුයේ පෙරපාසල්ගේ අභ්යන්තර ලෝකය හෙළිදරව් කිරීම, පවුලේ සාමාජිකයින් අතර අන්තර් සම්බන්ධතාවය පුහුණු කිරීමයි.
3. පාඨමාලාව. පවුල තුළ හැසිරීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම අනුව ළමයින් විසින් එම දර්ශනය නියාමනය කරති.

කුමන්ත්රණ ක්රියාකලාපය "කොණ්ඩා මෝස්තර"

ලස්සන ගැහැණු ළමුන සුන්දරත්වය සඳහා ඔවුන්ගේ මව්වරුන් මෙන් පෙනේ. මෙම ආශාව වර්ධනය කරගත යුතුය. වෘත්තිය පිළිබඳව දැනුම වර්ධනය කිරීම සඳහා කුමන්ත්රණය කිරීමේ කාර්යභාරය "කොණ්ඩා මෝස්තරකරු", පිරිමි ළමුන් සඳහා උනන්දුවක් ඇත:

1. ඉන්වෙන්ටරි. ෂැම්පු, හිසෙක් ස්ෙපේ, පනා සහ හිස් ක්ලිප් වලින් බුරුසු.
2. අරමුණ. ක්රීඩාව අතරතුරේදී ළමයින් "curlers", "styling" වැනි නව පද බොහෝ ඉගෙන ගන්නා අතර මෙය ඔවුන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කරයි. ඔවුන් පොදු ස්ථානවල හැසිරීම්වල ප්රමිතීන් අනුව පුහුණු කරනු ලැබේ.
3. පාඨමාලාව. කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු වෙත කොණ්ඩා මෝස්තරයක් සාදන අතර කොණ්ඩා මෝස්තරයක් සහ කොණ්ඩයක් භාවිතා කරයි.

කුමන්ත්රන-භූමිකාව "පාසැල"

පාසැල් ජීවිතය සඳහා සූදානම් වීම පළමු ශ්රේණියට බොහෝ කලකට පෙර ඇරඹිය යුතුය. අනාගත ශිෂ්යයාට ශිෂ්යයෙකු හා ගුරුවරයෙකු ලෙස හැඟීමට අවස්ථාවක් ලැබීමෙන් පාඩම් ක්රියාවලිය සෙල්ලම් කිරීමට මෙය උපකාරී වනු ඇත.

1. ඉන්වෙන්ටරි. චරිතය-භූමිකාව "පාසැලේ" ගුණාංග වලට සරිලන සරල ය. එය පුවරුවක්, දර්ශකයක්, වීදුරු සහ සීනුවකින් ගත වේ. "පාසැල් දරුවන්" පොත්, නෝට්බුක්, රෑක්පොක් සහ පෑන් අවශ්යයි.
2. අරමුණ. පාසැල ගැන දරුවන්ගේ සංකල්පය වඩාත් සංකීර්ණ, වියුක්ත නොවී, භීතිය ජයගැනීමට උපකාර කරයි.
3. පාඨමාලාව. ගුරුවරයා සීනුව ඇමතීමට පාඩම වෙත සිසුන් කැඳවයි. දරුවන් තවමත් නිදා වාඩි වී තම අත් ඔසවන්නේ නැත.

කුමන්ත්රණ ක්රියාකලාපය "ඇටියුලර්"

කුඩා ළමුන්ගේ මහන මැෂින්ගේ ආධාරයෙන් කපන හා මහන මැෂින් සමඟ ගැහැනු ළමයින් පුහුණු කිරීම. පිරිමි ළමයින්ට ආදර්ශයන් ලෙස ක්රියා කළ හැකිය. මෙම නොවන සාමාන්ය ක්රීඩා වැනි ක්රියාකාරකම්, දරුවා සමාජගත කිරීම සඳහා දායක වේ.

1. ඉන්වෙන්ටරි. කථිකා කාර්යභාරය "ඇටෙයියර්" සඳහා අවශ්ය අංග සෑම අංශකයකම ඇත. මේවා සඳහා යකඩ, ප්ලාස්ටික් පුවරු, බෝනික්කන් හා ඇඳුම් ආදියයි. මීට අමතරව, රටාවන්, මිනුම්, කඩදාසි සහ කතුරට ලබා ගත හැකිය.
2. අරමුණ. ළමයින්ට එකිනෙකා සමඟ අන්යෝන්ය සබඳතා ඇති කර ගැනීමට හා මැහුම් සහ මැහුම් පිළිබඳ මූලික කරුණු පිළිබඳව දැන ගැනීමට - චිත්රාගාරයේ සේවකයින් කරන්නේ කුමක්ද?
3. පාඨමාලාව. ළමයින්ට රටාවක් නිර්මාණය කර එය කපන අතර, බෝනික්කමක් සඳහා ඇඳුම් ඇඳීමට දඟලති.

කුමන්ත්රණ ක්රියාකලාපය "කැෆේ"

පොදු ස්ථානවල හැසිරීමට ඇති හැකියාවන් අනාගත වැඩිහිටියෙකුට ප්රයෝජනවත් වේ. මෙහි දී ඔහු එක් එක් කන්ඩායමේ කන්ඩායමේ දක්නට ලැබෙන ගුණාංගවල "කැෆේ" කථා-භූ චලන ක්රීඩාවට උදව් වනු ඇත:

1. ඉන්වෙන්ටරි. ඔබට අවශ්ය වනු ඇත: තැටි, තේ කට්ටල, සෙල්ලම් කේක්, පළතුරු, සෙල්ලම් බඩු මෙනුවක්, සපත්තු.
2. අරමුණ. මෙම ක්රියාවලියේදී, දරුවන්ට නිවැරදිව සේවය කරන, ගෞරවාන්විත සබඳතාවයන් එකිනෙකට සම්බන්ධ කරගත හැකිය.
3. පාඨමාලාව. ක්රියාකාරීව සහභාගී වූවන් වේටර්, අමුත්තන්, කුකුළෙක්. සෑම අයෙකුටම තමන්ගේම ව්යාපාරයක් සමඟ කාර්යබහුලයි. එහි අවසාන ඉලක්කය ජනගහනයට ගුණාත්මක සේවාවක්.

SDA මත කථා-භූමිකාවන් ක්රීඩා

කුඩා කාලයේ සිට ඔබට අවශ්ය මාර්ගයේ නිසි හැසිරීම් ඉගෙනීමට. මේ සඳහා විවිධ සිදුවීම් පවත්වනු ලබන අතර, කථා රංගන ක්රීඩාව "මාර්ග නීති":

1. ඉන්වෙන්ටරි. එය තීන්ත ආලේප කරන ලද හෝ අනාවරණය කර ඇති සෙබ්රා, රථවාහන ආලෝකය, නියාමකයෙහි තට්ටුවකි.
2. අරමුණ. ක්රීඩාව අතරතුරේදී, දරුවන්ට පාරේ හරස් මාර්ගයේ හැසිරෙන්න ආකාරය, රථවාහන ලයිට් පිළිබඳ දැනුවත් වන්න.
3. පාඨමාලාව. ළමයින් පදිකයින්, රියදුරන්, නියාමකයින් ලෙස බෙදී ඇත. ගුරුතුමිය නීති රීති කියයි, පිරිමි ළමයින් හා ගැහැණු ළමයින් විසින් නිර්මාණය කරන ලද තත්වයන් නාට්යය රඟ දක්වයි.

භූමිකම්පාව-භූමිකාව පිළිබඳ විශ්ලේෂණය විශ්ලේෂණය

කතාවේ කාර්යභාරය සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන දර්ශනය වන්නේ එය දරුවන් විසින්ම පාලනය කරනු ලබන එහි තිරසාර ක්රියාවකි. එනම්, ක්රියාවලිය ආරම්භ වන විට, එහි ප්රධාන කොටස ඉවත්ව යනු ඇත, එවිට එය තර්කානුකූලව අවසන් වේ. දරුවන් තුළ යම් දුෂ්කරතා ඇති අතර අධ්යාපනඥයාගේ කාර්යභාරය වන්නේ වැරදි වැටහීම නැති කිරීමයි. පිටත ළමයින් පිටින් සිටීම සහ අවශ්ය නම් මැදිහත් වීම හිරිහැරකරු විසින් සහභාගී වූ හැසිරීම් විශ්ලේෂණය කරයි.

කුමන්ත්රණකරුවන්ගේ චරිතයේ නිරවද්යතාවය ළමුන් අතර ඇති සබඳතා වල දුෂ්කරතාවන් හෙලිදරව් වී තිබේ. ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ මිත්රශීලීව කටයුතු කරති, ඔවුනට එකිනෙකා සමග සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට හා එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට හැකි වේ. දරුවන් නිරීක්ෂණය කිරීම වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී ගැටලු තිබේ දැයි තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. ලබාගත් දැනුම මත පදනම්ව, ගුරුවරුන්ගේ හැසිරීම් දුර්වලතා නිවැරදි කළ යුතුය.

ගුරුවරුන් පමණක් නොව, දෙමාපියන්ට තම දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්රමයක් ලෙස විවේක ගත හැකිය. එමනිසා, ඔබට අනපේක්ෂිත නව දේවල් ගොඩක් ඉගෙන ගත හැකි අතර, ක්රියාවන්, ක්රියාවන් සහ සෙල්ලම් වල මුද්රා හෝ බෝනික්කන්ගෙන් පිටත සිට ඔබම දැක ගත හැකිය. යම් හේතුවක් නිසා බෝ නොවන රෝගයකට සහභාගී නොවන අය හා සමානයි.