නවීන සමාජයේ සිදු වූ හා දිගටම සිදු වූ රැඩිකල් වෙනස්කම් අධ්යාපන පද්ධතියේ සම්පූර්ණ අළුත් කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවයන් නිර්මාණය කරයි. මෙම නැඹුරුව ලෝක අධ්යාපන විද්යාව පිළිබඳ අත්දැකීම් පාදක කරගත් නව අධ්යාපන තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම හා පසුකාලීනව අන්තර් ක්රියාකාරී ඉගැන්වීම් ක්රමවේදයන් පිළිබිඹු වේ. ඒ අතරතුර, අන්තර්ක්රියාකාරී ඉගැන්වීම් ක්රම භාවිතය ගුරුවරයා හෝ ගුරුවරයා සඳහා නව භූමිකාවක් උපකල්පනය කරයි. දැන් ඔවුන් ඉංග්රීසි භාෂා පරිවර්තකයන් නොව, ක්රියාකාරී නායකයින් සහ ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ සහභාගීවන්නන් වේ. ඔවුන්ගේ ප්රධාන කර්තව්යය වන්නේ ඔවුන් දැනුවත්ව සිටි යථාර්ථය සමග සිසුන්ගේ සංවාද ගොඩ නැගීමයි.
කෙසේවෙතත්, බොහෝ ගුරුවරුන් පාසලේදී අන්තර්ක්රියාකාරී ඉගැන්වීම් ක්රමවල සාරය තවමත් අවබෝධ කර ගෙන නොතිබූ අතර, අත්පත් කරගත් ද්රව්ය ඇගයීමට ලක් කරමින් ඒවා තවදුරටත් ඇගයීමට ලක් කරති. සැබවින්ම, ඔවුන්ගේ විනය හැසිරවීම පිළිබඳව සිසුන්ගේ උනන්දුව, ඔවුන්ගේ ස්වාධීන පුහුණුව සංවිධානය කිරීම, මනෝවිද්යාව වටහා ගැනීමට හැකි වන අතර, නව පේරාදෙණිය සංකල්ප සහ තාක්ෂණයන් භාවිතා කළ හැකිය. අප විසින් සරල කළ හැකි නම්, අපි පහත සඳහන් දේ ලබා ගන්නේ නම්, නවීන ආර්ථිකයට තීන්දු ගැනීමට තීරණය කිරීමට විශේෂඥයින් අවශ්ය වේ. ඔවුන් සඳහා පිළිතුරු දීමට සහ විවේචනය කිරීමට හැකි වීම, නමුත් යථාර්ථය තුළ පාසලේදී 80% කථාවෙන් ගුරුවරයා කථා කරයි.
අන්තර්ක්රියාකාරී පාසැල්
ප්රාථමික පාසලක ඉගැන්වීම සඳහා අන්තර්ක්රියාකාරී විධික්රම අතර ඇති ප්රධාන වෙනස වන්නේ, සිසුන්ට තෝරාගැනීම සඳහා තෝරා ගත යුතු වන අතර, කෙටි කාලයක් සඳහා, එනම් යම්කිසි කාල රාමුවක් තුළ, විශේෂිත අරමුණක් සඳහා කිසියම් අවස්ථාවක දී අන්තර්ක්රියාකාරී තාක්ෂණය භාවිතා කළ යුතු ය. මෙවැන්නක් සඳහා, බොහෝ විට ඉලෙක්ට්රොනික පොත් පත්, නවීනතම බහු මාධ්ය මෙවලම්, පරිගණක පරික්ෂාව සහ ක්රමවේදය සහාය වැනි මෙවලම් භාවිතා කර ඇත. මෑතකදී කරන ලද පර්යේෂණයකින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ ඉංග්රීසි හා පරිගණක විද්යාව ඉගැන්වීමේ අන්තර්ක්රියාකාරී ක්රම මගින් ඉහළම ප්රතිඵල ලබා දෙන බවයි. දරුවන්ට අන්තර්ක්රියාකාරී වයිට්බෝඩ්, පරිගණකය පිළිබඳ අධ්යයනය කිරීම ගැන වැඩි උනන්දුවක් දක්වයි, මෙය මෙය විශිෂ්ට අභිප්රේරණයකි. එක් පාසැල් ශිෂ්යයෙක් පන්තියේ මිතුරන් සමඟ දැනුම හුවමාරු කරගන්නා විට ඒකාබද්ධ පුහුණුවක් පවත්වනු ලැබේ. ළමුන් කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට ඉගෙන, එකිනෙකා තේරුම් ගැනීම සහ සාර්ථක වීම.
පාඩම් වල ඉගැන්වීමෙහි අන්තර්ක්රියාකාරී ක්රම පදනම් වන්නේ "ශිෂ්ය-ගුරුවරයා", "ශිෂ්ය-ශිෂ්යයා", "ශිෂ්ය ශිෂ්ය කණ්ඩායම", "ගුරු-සිසුන්ගේ කණ්ඩායම", "සිසුන් කණ්ඩායමක්-සිසුන්". මේ අතරම, කණ්ඩායමෙන් පිටත සිටින සිසුන් එම තත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉගෙනගෙන එය විශ්ලේෂණය කර නිගමනය නිගමනය කරයි.
විශ්ව විද්යාලවල අන්තර් ක්රියාකාරී පුහුණුව
අන්තර්ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් තර්කානුකූලව අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම විශ්ව විද්යාලවල භාවිතා කළ යුතු ක්රමවේදය වේ. මෙන් නොව
පාසල් සහ විශ්ව විද්යාලවල අන්තර් ක්රියාකාරී ක්රම හඳුන්වාදීම ක්රමානුකූලව සිදු කරනු ලබන්නේ නම්, සිතා ගත හැකි, සිතන පුද්ගලයින්ගේ වගකීම් සහගත තීරණ ගනු ලබන්නේ නාටකාකාර ලෙසය.