පාසල අවලංගු කිරීම පාසල් දරු දැරියන්ගේ අනුගතවීම උල්ලංඝනය කිරීමක් වන අතර, ඉගෙනීමේ හැකියාව අඩු වන අතර, ගුරුවරුන්, කණ්ඩායම, පුහුණු වැඩසටහන සහ පාසලේ ක්රියාකාරිත්වයේ අනෙකුත් අංගයන් සමඟ ප්රමාණවත් සම්බන්ධතාවක් ඇති කර ගත හැකිය. නීතියක් ලෙස බොහෝ විට අඩු ශ්රේණියේ පාසල් දරුවන් අතර බොහෝ දුර්වලකම් වර්ධනය වේ, නමුත් එය වැඩිහිටි දරුවන් තුළ ද දක්නට හැකිය.
පාසල් අවශෝෂණයට හේතු විය
දරුවාගේ පාසැලට අනුවර්තනය වීමට අහිතකර ලෙස බලපාන සාධක වෙනස් ආකාරයකින් විය හැකිය.
- පාසැලේ දරුවාගේ ප්රමාණවත් සූදානම: මනෝවිද්යා කුසලතාවන් පිළිබඳ දැනුම හෝ ඌන සංවර්ධනයේ ඌනතාවයන් නොමැති වීම නිසා, කාර්යය සාර්ථකව මුහුණ දෙමින් සිටින දරුවාට වඩා සෙමින් සෙමින් අඩු වීම;
- තමන්ගේම හැසිරීම ගැන ප්රමාණවත් පාලනයක් නොලැබීම - දරුවා මුළු ස්ථානයක සිට කෑගසමින් තොරව, නිහඬවම පාඩමක් කිරීම දුෂ්කරය.
- පාසල් අධ්යාපනයේ නොසැළකීම - ප්රජානන ක්රියාවලියේ පහල මට්ටමේ ක්රියාකාරී හැකියාවන්;
- සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක කරුණු - සම වයසේ මිතුරන් සමග පෞද්ගලික සම්බන්ධතා වල අනනුකූලතාවය, අධ්යපනික කණ්ඩායමක්.
පාසැල් ගැටලු වලට තුඩු දෙන පාසැල් ආර්තනික දුර්වලකම් වර්ග:
- ව්යාධිජනක දුර්වලතා යනු ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරිත්වය, විශ්ලේෂකයෝ, මොළේ ආබාධ හා විවිධ භීතිකාවන්ගේ ප්රකාශයන් අතර ඇතිවන අක්රමිකතායි.
- මනෝ සමාජීය වශයෙන් අවලංගු කිරීම යනු එහි වයස්ගත නොවූ චරිතය නිර්ණය කර ඇති අතර, පාසැල් සංස්ථාපිතයේ කොන්දේසිවල විශේෂ ප්රවේශයක් අවශ්ය වන දරුවාගේ වයස සහ පුද්ගල මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණවල ප්රතිඵලයකි.
- සමාජීය හිංසනය, සදාචාරය සහ නීතියේ ප්රමිතීන් උල්ලංඝනය කිරීම, හැසිරීම් වල අසෝබෑනික ප්රමිති, අභ්යන්තර නියාමනයේ පද්ධතිය හා සමාජ ආකල්පවල විකෘති කිරීම් ය.
පාසල් විනාශය වළක්වා ගැනීම
පාසල් අවතක්සේරු කිරීම වැළැක්වීමේ ප්රධාන අරමුණ වනුයේ පාසලේ දරුවන්ගේ මානසික සූදානම තීරණය කිරීමයි. කෙසේ වෙතත්, මෙය පාසැල් සඳහා සවිස්තරාත්මක සූදානමක එක් අංගයකි. ඊට අමතරව, දරුවාගේ හැකියාවන් සහ දැනුම, එහි විභව හැකියාවන්, මනස, මතකය, අවධානය යොමු කිරීම, සහ අවශ්ය නම් මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම් යෙදිය හැකිය. පාසැලට අනුවර්තනය වීමට කාලය තුළ දෙමව්පිය විශේෂයෙන්ම දෙමාපියන්ගේ සහාය අවශ්ය වන අතර, සංවේදී දුෂ්කරතාවයන්, අත්දැකීම් සහ කණස්සල්ල අත්විඳීමේ සූදානමක ඇති බව දෙමව්පියන්ට අවබෝධ විය යුතුය.