සිසුන්ගේ දැනුම අගය කිරීම ඇගයීම යනු හොඳයි. එහෙත්, උගත්, බුද්ධිමත් වූද, එවන් සංකීර්ණ දේවල් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? සියල්ලට පසු, දරුවන්ගේ වැඩිදුර ජීවිතය සඳහා මේවා වැදගත් නොවේ. මෑතදී අධ්යාපනික ආයතනවල විශාල අධ්යාපනයක් ලබා ගැනීම සඳහා සිසුන්ගේ අධ්යාපන මට්ටම අර්ථ දැක්විය හැකිය.
සිසුන්ගේ ශිෂ්යයින්ගේ මට්ටම තීරණය කිරීම
පාසැල් දරුවන්ගේ වයස සහ තෝරාගත් ක්රමවේදය අනුව ශිෂ්යයින්ගේ ශිෂ්ය මට්ටමේ නිර්ණය කිරීම සිදු කරනු ලැබේ. උගන්වන මට්ටම අධ්යයනය කිරීමේ විවිධ ක්රම තිබේ. එහෙත් වඩාත්ම ජනප්රිය ක්රමය වන්නේ එන්.පී. කසුස්ටිනා.
රෝග නිර්ණය යනු කුමක්ද? ගුරුතුමා විසින් ප්රශ්න පත්රය සමග බෙදාහරින්නේ පුෂ්පකුමාරය, පසුව පංති ගුරුවරයාය. එනම්, ආරම්භයේ සිටම, ශිෂ්යයා විසින් පහේ පරිමාණයකින් (5-සෑම විටම, 4-නිතර, 3-දුර්ලභ, 2-කවදාවත්, 1-වෙනස් නොවන) තනිවම ඇගයීමට ලක් කරයි. පසුව එම ක්රමවේදය පන්තියේ ගුරුවරයාද සිදු කරයි. එනම්, මෙම ප්රශ්නාවලිය හරහා දරුවාගේ මට්ටම ගැන තම මතය ප්රකාශ කරයි.
1 සිට 4 වන පංතිය දක්වා ළමුන් සඳහා වූ ප්රශ්නාවලිය පහත දැක්වෙන කොටසින් දැක්වෙනුයේ "කුතුසෝමය", "අවධානය", "ස්වභාවය කෙරෙහි ආකල්පය", "මම සහ පාසැලේ", "මගේ ජීවිතයේ ලස්සනයි". සෑම කොටසකටම ප්රකාශ ගණනාවක් ඇතුළත් වේ. ළමා හැදෑරීමේ මට්ටම ගැන කතා කරයි.
මෙවැනි ප්රශ්නාවලියක උදාහරණයක් අපි ඔබට ඉදිරිපත් කරන්නෙමු:
එක් කොටසකට අංක ගණිතයක් පෙන්වනු ලැබේ. එවිට, සියලු ඇස්තමේන්තු සාරාංශ ගත කොට පහකට බෙදනු ලැබේ. මෙය අධ්යාපන මට්ටමේ කොන්දේසි සහිත නිර්වචනයකි. ප්රතිඵල 4 මට්ටම්වලට බෙදී ඇත - උසස් (5-4.5), හොඳ (4.4-4), මධ්ය (3.9-2.9), අඩු (2.8-2).
තව දුරටත්, සිසුන්ගේ අධ්යාපනය නගාසිටුවීමේ අරමුණ ඇතිව ළමුන්ගේ සාමූහිකය සමග වැඩ කරමින් සිටින වැඩ පිලිවෙල පදනම් කරගෙන පරිපාලනය විසින් ප්රතිඵල පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. එසේම, සමස්ත පාසල පුරා (පළමු සිට එකොළොස් ශ්රේණියේ දක්වා) ගතිකය පවතී.
ඉහළ ශ්රේණි සඳහා, පරීක්ෂණය සිදු වන්නේ එකම මූලද්රව්යය මත, නමුත් සමහර වෙනස්කම් සමඟ. සිසුන් හැඩගැන්වීම සඳහා වන නිර්ණායක වෙනස් වේ - සංකීර්ණ සංකල්ප: "වගකීම් සහ වගකීම්", "සකසුරුවම්", "හික්මවීම"
දරුවාගේ හැසිරීම ඉහළ මට්ටමක ඇති බව විශ්වාස කෙරේ. සමාජය, වෘත්තිය හා අනාගත ජීවිතය පිළිබඳව ඔහු සාර්ථකව සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩි ය. එමනිසා, ඔබේ දරුවා හොඳ ප්රතිඵලයක් ලබා නැති නම්, කාලය ඉතිරි නොකරන්න, ඔහුගේ චරිතය සමඟ එක්ව වැඩ කරන්න. මෙය ඔබට සම්පූර්ණයෙන්ම ගෙවනු ඇත!