බෙහෙතෝරන් සහ මාස්ටර් උපාධි අතර වෙනස කුමක්ද?

මෑතක සිට, රුසියානු හා යුක්රේන අධ්යාපන පද්ධතිය ප්රතිසංස්කරණය කර ඇත. විශ්ව විද්යාල විෙශේෂඥයින් නිපදවීම නවත්වන නමුත් ද්විත්ව උසස් අධ ාපනයකට යන්න. කෙසේ වෙතත්, ශ්රේණියේ 11 ශ්රේණියේ සිට උපාධි ලබා සිටි බොහෝ අයදුම්කරුවන් සඳහා, මෙම නවෝත්පාදනයෙන් බොහෝමයක් නොලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම පැමිණීම ප්රහේලිකාවක් වන අතර ජීවිතයට වැදගත් තේරීමක් කිරීමට අපහසු වේ. ව්යාකූලත්වයේ දී සහ ශිෂ්යයකු උපාධිධාරියෙකුගේ උපාධියට පසු ඔබට උපාධියක් ලබා ගත යුතු ද යන්න ගැන හෝ සිත් ගන්නාසුලූ සිසුන්ට හෝ එක් උපාධියක් ප්රමාණවත් වනු ඇත. එමනිසා, මෙම සංකල්පයන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ උපාධිධාරීන්ගේ උපාධිය ස්වාමියාගේ උපාධි වලින් වෙනස් වන ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට අපි උත්සහ කරමු.

අබරණ සහ මාස්ටර්වාදීන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

උපාධි අපේක්ෂක උපාධිය, තෝරාගත් විශේෂිත ප්රායෝගික දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා යොමු වූ උසස් අධ්යාපනයේ මූලික අදියර ලෙස හැඳින්වේ. සාමාන්යයෙන් මෙම අධ්යයන මට්ටමේ අධ්යයන වසර 4 ක්. සාමාන්ය ජනයා අතර, මතය පැතිර ඇත්තේ බෙහෙවින් උපාධිය "අසම්පූර්ණ" උසස් අධ්යාපනය බවය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය නො වේ. විශ්ව විද්යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගැනීමෙන් පසුව ශිෂ්යයාට උසස් අධ්යාපන ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගත හැකි බැවින්, ඔහුගේ වෘත්තිය යොමු කර ඇති ප්රදේශ වල සේවය කිරීමට ඉඩ සලසයි. එය සමාජ හා ආර්ථික ක්ෂේත්ර විය හැකිය: ඉංජිනේරුවන්, මාධ්යවේදීන්, කළමනාකරුවන්, පරිපාලකයින්, ආර්ථික විද්යාඥයන්. මාර්ගය වන විට, විදේශීය සමාගම්වල රැකියාව විදේශගතව සිටින අතර විදේශීය හාම්පුතුන් විසින් පිළිගනු ලබන්නේ අන්තර්ජාතික ලෙස සැලකෙන අතර එය පිළිගැනීමක් ලබා ගැනීමයි.

ප්රාථමික මට්ටමේ අවසානයට පසුව පමණක් ඇතුල් වීමට හැකි වන්නේ උසස් අධ්යාපනයෙහි දෙවන අදියරයි. මේ අනුව, පළමුවන ශාස්ත්රවේදී හෝ ස්වාධීන උපාධිධාරියෙකුගේ ප්රශ්ණය අතුරුදහන් වී ඇත. පසුගිය වසර දෙකක අධ්යයන විෂය පිළිබඳ අධ්යයනය, සිසුන් වඩාත් ගැඹුරින් සහ වඩාත් පුළුල් ලෙස ඉගැන්වීම හෝ පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් සඳහා ඉඩ ලබා දීම සඳහා තෝරාගත් විශේෂීකරණය පිළිබඳ න්යායික වශයෙන් දැනුම ලබා ගැනීම, සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීම. මේ අනුව, ස්වාමියාගේ වැඩසටහනේ දී, වෘත්තිකයන් විශ්ලේෂණ හා පර්යේෂණ මධ්යස්ථාන, විශාල සමාගම් වල වැඩ කිරීමට පුහුණු කර ඇත.

උපාධිය සහ මාස්ටර් උපාධිය: වෙනස

දැන්, ප්රධාන උපාධි සහ ගණිත උපාධිය අතර ප්රධාන වෙනස්කම් ලැයිස්තුගත කරමු:

1. උපාධිධාරී උපාධිය හැදෑරීමේ කාල සීමාව අවුරුදු හතරක දී, මහේස්ත්රාත්වරයා - දෙදෙනෙක්. අන්තිම තැනැත්තාට පුලුවන් පුලුවන් පමණයි. මේ අනුව, අප උපාධිය හෝ උපාධියක් හෝ උපාධියක් ගැන කතා කරන්නේ නම්, උසස් අධ්යාපනයේ ඊළඟ පියවර ලෙස සලකනු ලබන උපාධිධාරී උපාධිධාරියෙකු වේ.
2. උපාධි හා පශ්චාත් උපාධි අතර ඇති වෙනස වන්නේ, පළමු මට්ටමේ අධ්යාපනයක් ලබා ගන්නා විට, ශිෂ්යයා යම් ක්රියාකාරකමක දී අත්පත් කරගත් දැනුම පිළිබඳ ව්යවහාරික භාවිතය සඳහා වැඩ කරන ජීවිතයේ ඉලක්කය වේ. විද්යාවේ පර්යේෂණය පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයක් ද, විශේෂඥයෙකු වශයෙන් ද අධ්යයනය කරනු ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, මාස්ටර් සහ අද්මිරාල් වෘත්තිකයකුට ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ජීවිතය සාර්ථක කරගත හැකිය.
3. සියලු විශ්ව විද්යාල උපාධිධාරීන්, නමුත් උපාධිය සෑම උසස් අධ්යාපන ආයතනයක නොවේ. උපාධි ඩිප්ලෝමාව සමඟ උපාධි ශිෂ්යයකු වෙනත් ආයතනයක මහේස්ත්රාත්වරයකුට, විදෙස් අයෙකු පවා ඇතුළු විය හැකිය. අධ්යාපන වැඩසටහන් අතර විෂමතාව අවසන් කිරීමට පමණක් අවශ්ය වනු ඇත.
4. බකකව්රා උපාධිය ලබා ගැනීම සඳහා උසස් අධ්යාපන ආයතනයක බඳවා ගැනීමෙන් පසු, ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභා විසින් විශේෂිත ගණනක් සඳහා ඉල්ලුම්කරුවන් විශාල සංඛ්යාවක් තෝරා පත් කර ගන්න. මහේස්ත්රාත්වයේ ද ඇතුළත්ව, විභාග ප්රවේශය ලබා ගත හැකි නමුත් මෙහි ආසන සංඛ්යාව ප්රමාණවත් නොවේ.

මේ අනුව, හොඳම දෙය අනුමාන කිරීමට කිසිදු තේරුමක් නැත - උසස්පෙළේ හෝ ස්වාමියාගේ ය. උසස් අධ්යාපන මට්ටමේ තේරීම අනුව එළඹෙන හෝ දැනටමත් ශිෂ්යයාගේ පෞද්ගලික අරමුණු, ඉලක්ක සහ අරමුණු මත රඳා පවතී.