පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ඒකාබද්ධ ගුණාංග

අප ජීවත් වන්නේ ලොව වටා ලෝකය ක්රියාශීලීව වෙනස් වන කාලයකය. අධ්යාපන පද්ධතිය වෙනස්කම්වලින් නොසිටින අතර දැන් එය වෙනස් වෙමින් පවතින අතර එය ක්රියාශීලී ලෙස යාවත්කාලීන කර ඇත. පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ නවීන ක්රමයෙන් වැඩිහිටි කේන්ද්රගත වෙමින් අධ්යාපන හා විනය හැසිරවීමේ ක්රමයෙන් ක්රමයෙන් ඉවත් වෙමින් පවතී. මෙහි අර්ථය වන්නේ එහි අරමුණ වන්නේ නිසි කුසලතාවන් හා නිපුණතා සඳහා ආයෝජනය කිරීම පමණක් නොව, ඒ සඳහා වඩාත් සුවපහසු තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම පමණක් නොව, එය තුළ සමකාමී පෞද්ගලිකත්වයක් ඇති කර ගැනීමයි. මෙම කර්තව්යය සාක්ෂාත් කරගන්නේ පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ගේ ඒකාබද්ධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීමෙනි. එහි ගුණාංග සහ ගුණාංගයන් එකිනෙකට වෙනස් වන අතර එමගින් එහි පෞද්ගලිකත්වය නිර්මාණය කරයි.

ඒකාබද්ධ ගුණාංග මොනවාද?

පෙර පාසැල් අධ්යාපනික ආයතනයකට (DOW) දරුවකුට චිත්තවේගී හැඟීම් ඇවිස්සෙන අතර, ඔහු එහි නාට්ය හා සන්නිවේදනය, නව නිපුණතා ලබා ගෙන ඒවා ප්රායෝගිකව අදාළ කරගනිමින්, ප්රශ්න වලට පිළිතුරු ලබා දෙමින්, හැඟීම් බෙදා හදා ගැනීමට, නීති රීති නිරීක්ෂණය කිරීමට, චර්යාවක්. ඉහත සඳහන් සියල්ලම දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ ඒකාබද්ධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම පිළිබිඹු කරයි. දරු ප්රසතිය සමබර හා පරිපූර්ණ තත්ත්වයකට පත් කිරීම පිණිස, එහි සියලු ඒකාබද්ධ ගුණාංගවල මට්ටම් සමාන මට්ටමක තිබිය යුතුය.

ළමයින්ට ඉතා වැදගත් වන අතර, පෙර පාසල් දරුවන්ට පවා මූලිකවම ඔවුන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය වේ. දරුවාට වඩාත් ක්රියාශීලීව හා ශාරීරිකව වැඩිදියුණු කළ හැකි අතර, ඔහු වටා ඇති ලෝකය පිළිබඳව වැඩි විස්තර ලබා ගත හැකිය. එබැවින් නූතන ඉගැන්වීම් ක්රියාකාරකම් එක් තැනක අද්විතීය වාසස්ථානයක් අදහස් නොකෙරේ. බොහෝ විට ශාරීරික අභ්යාසවල යෙදී ඇත.

ඒකාබද්ධ ගුණාංග වර්ධනය වන්නේ කෙසේද?

විවිධ ගැටළු විසඳීම සඳහා විවිධ වර්ගයේ ක්රියාකාරිත්වයන් ඒකාබද්ධ කිරීමේ පන්ති ඇතුළත් වේ. දරුවන් එක් එක් ක්රියාකාරකමකින් එකිනෙකට මාරු වන අතර, මතකයේ දී ඔවුන් වඩාත් ආකර්ෂණීය හා ආකර්ශනීය අවස්ථා තිබේ. ඒකාබද්ධතා පන්තිවල කර්තව්යය වන්නේ දරුවාට නව දැනුම හා කුසලතා සඳහා ආයෝජනය කිරීම පමණක් නොව, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය තුළ ක්රියාශීලී සහභාගිවන්නෙකු බවට පත්වීම, තීරණ ගැනීමට හා තීරණ ගැනීමට තමාට ඉඩදීමට ඉඩ නොදෙන ලෙසය.

සංසදයේ මූලධර්ම යොදා ගනිමින් ඉගෙනුම් සැසියන් ආකර්ශනීය කිරීමට උපකාරී වන අතර, ඔවුන් මූලිකත්වය ගැනීම, තර්කානුකූල දම්වැල් සෑදීමට, අවට ලෝකය සකී්රයව ගවේෂණය කිරීම, සිදුවීම් සහ ක්රියාවන්ගේ හේතු සහ ප්රතිඵල සොයා ගැනීම, ඔවුන්ගේ ඉදිරි ක්රියාමාර්ග සැලසුම් කිරීම සහ ක්රියාශීලීව සන්නිවේදනය කිරීම. පංතියේ ආකර්ෂණීය ක්රීඩාවක් වන පෙර පාසල් දරුවාගේ ඉහළ මට්ටමේ අවධානය යොමුවීමට ඉඩ නොතබන අතර එය නොසලකා හැරීමට ඉඩ නොලැබේ.

ක්රීඩාවේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ගුණාංගයන් නිර්මාණය කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම වඩාත් සුදුසුය. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා ක්රීඩාව වඩාත්ම ඉගෙන ගන්න හොඳම ක්රමයයි, ලෝකය වටහා ගැනීම සඳහා, සැබෑ ජීවිතයේ දී ඔවුන්ට ප්රවේශ වීමට නොහැකි තත්වයන් සංකේතාත්මක කිරීමට. මෙය උල්ලංඝනය කිරීමේ ප්රතිවිපාක දැකීමට, අවබෝධය හා තහනම් කිරීම් වඩාත් තේරුම් ගත හැකි ය. ක්රීඩාව, දරුවන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ විවිධාකාර සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සඳහා විවිධ භූමිකාවන්ට උත්සාහ කිරීමට හොඳ ක්රමයකි. ක්රීඩාවේදී, යෝජිත තත්වයන්ගෙන් ස්වාධීනව මාර්ග සොයා ගැනීම, නව දැනුම ලබා ගැනීම සහ ඒවා භාවිතා කිරීම, භීතීන් සහ මානසික ගැටලු ඉවත් කිරීම සඳහා ස්වාධීනව ඉගෙන ගත හැකිය.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම ඇගයීම සඳහා ඔවුන්ගේ නිරන්තර අධීක්ෂණය අවශ්ය වේ. විශේෂ ආකාරයකින්, එක් එක් දරුවාගේ ඒකාබද්ධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම් සලකුණු කර ඇති අතර එය අනාගතයේදී උගන්වන හා හැඩගැස්වීමේ ක්රියාවලිය වෙනස් කළ හැකිය.