දරුවන් වැඩිහිටි වන විට ඔවුන්ගේ ක්රීඩා වෙනස් වේ. දැන් ඔවුන් දරුවාට තමන්ගේම ක්රමයක් අනුගමනය කිරීමට තම දරුවන්ට උදවු කරති: ක්රීඩාව සඳහා කුමන්ත්රණය කිරීමට උත්සාහ දරයි, ඔහු හවුල් කරුවන් සහ මාර්ග ඔහු විසින් සිය සැලසුම් ක්රියාත්මක කරනු ඇත.
ක්රීඩා වෙනස්. සමහරුන්ගේ දරාගැනීමේ ශක්තිය සහ ශක්තිය තවත් අයගේ වර්ධනයයි. අනෙක් අය - ක්ෂිතිජය සහ සිතීම, අනෙකුත් අය නිර්මාණ ශිල්පියාගේ නිපුණතා වර්ධනය කරති. දරුවාගේ නිර්මාණශීලී කුසලතා වර්ධනය කිරීමට දායක වන ක්රීඩා තිබේ. මෙම, ඊනියා ආධුනික ක්රීඩා බොහෝ විට, ළදරු පාසල තුළ පැවැත්විය.
එවැනි ක්රීඩාවන්ගේ උපකාරය ඇතුව, බොහෝ පේරද්ය ගැටළු විසඳා ඇත. නාට්ය උළෙල තුළ දරුවා නිරාවරණය වූ කථාවක් නිර්මාණය කරයි, නිර්මාණශීලි හා සංගීතමය හැකියාවන් වර්ධනය වන අතර, සන්නිවේදන හා බුද්ධිමය වර්ධනයේ මට්ටම වැඩි කරයි. පෙර පාසැල් වල එවැනි ක්රීඩා වලදී ඔවුන්ගේ වාට්ටු, ඔවුන්ගේ පුරුදු, චරිත හා හැකියාවන් හොඳින් හඳුනා ගන්න.
ළමා ක්රීඩාංගනවල ඇති සියලුම රංගක ක්රීඩා දෙක ආකාර දෙකකින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය: කථා-භූමිකාව නාට්යය, අධ්යක්ෂකගේ සහ නාට්යගත-නාට්යකරණය.
ළදරු ක්රීඩා වල ක්රීඩා නාට්යකරණය
මෙම කී්රඩාවන්හි දී දරුවා ක්රියා කරන්නේ කලාශිල්පියෙකු ලෙසය. එය සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය නිර්මාණශීලී ලෙස ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා, උදාහරණයක් ලෙස බිබාබෝ pupae. මෙම නඩුවේ දී, ක්රීඩකයා තමා තිරය පිටුපස හා බල්ලන් සඳහා කතා, ඔහුගේ ඇඟිලි තබා. නාට්ය ක්රීඩාවෙහි තවත් සංස්කරණයක් - දරුවාට නිරූපණය කරන චරිත සඳහා අකුරු ලිවීමේදී ඇඟිලි රූකඩ සමග ඇති කර ඇත. ක්රීඩාව කුමන ආකාරයේ සූදානමකින් තොරව විකාශනය කළ විට එය improvisation වේ.
ළදරු පාසැලේ කතාව-භූමිකාවන්
අධ්යක්ෂක ගේම්ස්වලදී, දරුවා තමා විසින්ම ඉටු නොකරන නමුත් ඔහු සෙල්ලම් චරිතයක් ලෙස ක්රියා කරයි.
සෑම ළදරු පාසලකම ප්රායෝගිකව, එක් එක් කණ්ඩායමෙහි දරුවන්ගේ වයස සැලකිල්ලට ගනිමින් රංග භූමි තෝරා ගන්නා කාඩික ගොනු ඇතුළත් වේ.