පාසැල් මිතුරෙකු සඳහා පුස්තකාලයක් මිලට ගැනීම, දරුවාගේ වර්ධනය නිසා එය ප්රතිස්ථාපනය කිරීමකින් තොරව දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ භාවිතා කිරීමට අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත.
අස්ථි පද්ධතිය වර්ධනය වන අතර, ඔටුවා සෞඛ්ය සම්පන්නව සිටීම නිසා, සෑම දරුවෙකුටම සෑම වසරකම එකම පුටුවක් භාවිතා කිරීම අපහසු වේ. සාමාන්ය ගෘහ භාණ්ඩවලින් වෙනස් වන අතර, පාසල් සිසුවෙකු සඳහා වර්ධනය වන ළමා පුටු උෂ්ණත්වය වෙනස් කළ හැකිය, එය වයස සඳහා ප්රශස්ත කිරීමත්, ශරීරයට වඩාත් සුවපහසු ස්ථානය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසා දීමත් ආපසු නැවත සකස් කිරීමට ඉඩ සලසයි.
වර්ධනය වන විකලාංග පුටුවේ වාසි
එවැනි ලී කැබැල්ලක් දරුවා සමඟ "වර්ධනය" කිරීමට හැකි වන අතර, ක්රමයෙන් ඉහළ උස පැත්තට හැඩ ගැසීම, කකුල් සහ පසුපස යටින් පිහිටීම වෙනස් කිරීම. මෙය කොඳු ඇට පෙළේ වඩාත් නිසි තත්වයට දායක වන පරාමිතීන් වෙනස් කිරීම සඳහා සපයන ලද කූරු ග්රහයන්ගෙන් සමන්විත වේ.
නිර්මාණශීලීව වැඩ කරන අතරතුර, දරුවා දිගු කලක් වාඩි වී සිටියි. එබැවින් පාසැල් ගුරුවරයකු සඳහා ගුණාත්මක වර්ධනය වන විකලාංග පුටුවක් මිලදී ගැනීම ඉතා වැදගත් වන අතර ස්කොලියෝසිස් වර්ධනය කිරීමේ හැකියාව හා නිසි ස්ථාවරයක් ඇති කර ගැනීම සඳහා උපකාර කිරීමට හැකි වනු ඇත.
සිසුවෙකු සඳහා වර්ධනය වන විකලාංගක පුටුවක් තෝරා ගැනීමෙන්, ඔබේ නිෂ්පාදකයාට සහ එහි ඇති විකල්පයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. මෙම ගෘහ භාණ්ඩ මිලදී ගැනීමේ දී, දරුවාගේ තනි සංවර්ධනය, ලක්ෂණ, ඔහුගේ ඔක්සිජන්, කොඳු ඇට පෙළ, වයසට යාම හා සෑම විටම ළමා රෝගී විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම සහ ඔහුගේ සියලු නිර්දේශ සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
සිසුවෙකු සඳහා පුටු තෝරා ගැනීම සඳහා මූලික නීති
- පාසල් සිසුවෙකු සඳහා වර්ධනය වන පුටු දරුවෙකු ඉදිරිපිටදී තෝරා ගත යුතු අතර, එය සැපපහසු වූ හෝ අපහසු වන යෝජිත මොඩියුලය කොහෙත්ම දැන ගත හැකිය.
- පුටුවේ පිටුපස කොඳු ඇට පෙළේ ප්රශස්ත තත්වයට නැඹුරුව සහ නඩත්තු කළ යුතුය.
- ආකෘතිය සකස් කිරීම සරල සහ පහසු විය යුතු අතර, ගැටලුව සහ උත්සාහය නොමැතිව සිදු කළ යුතුය.
- එය සෑදීමට අවශ්ය ද්රව්යය, දරුවා, ස්වාභාවික රෙදිපිළි හෝ හම් වැනි ස්වාභාවික, පරිසර හිතකාමි යමක් තෝරා ගැනීම සඳහා හොඳය.
- ඇටොරීස්ට් නොමැති වීම, එවැනි ආකෘති වඩාත් කැමති නම්, ඔවුන් ඔබේ වැඩේ ඩෙස්ක්ටොප් එකේ මතුපිට තබා ගැනීමට ඉඩ දෙයි, වාඩි වී - පුටුව තුළ නොසැඟවීමකින් තොරව.
- දරුවාගේ උරහිස් බ්ලේඩ් ඉහළින් ඉහළට නොවිය යුතුය. එය උචිත උස යයි සලකනු ලැබේ. ඔබේ පාද යට තැබීමට අවශ්ය වේ.
| | | |
| | | |
| | | |
