අධ්යාපනයේ සියලු ප්රමිති බිඳ දමනු ලබන ඉගැන්වීමේ ක්රම!
බොහෝ දරුවන්ට ද්විතීයික අධ්යාපනය ලැබුවත්, "ගුරුතුමිය" යනු කුමක්දැයි දැන නොසිටීම, පාලනයක් සඳහා දඟකාරියක්, කලබලකාරී පාඩමක් සහ පාසල් නිල ඇඳුමක්. සැප්තැම්බර් 1 වනදා ප්රවේශය නිසා ඔවුන් නිවාඩු දිනට පෙර දින ගණන් නොසොයා ගත්තෝය. සම්මත නොවන අධ්යාපන ක්රමවේදයන් අනුගමනය කරන නියමාකාරයෙන් යුත් පාසල්වල එවැනි දරුවන් සංචාරය කරයි. එවැනි ආයතනවල දැනුම ලබා ගැනීම සතුටකි, දරුවන්ගේ ප්රීතිමත්, සමබර හා සමෘද්ධිමත් පුද්ගලයින්ගේ වර්ධනයට ප්රශංසා කිරීම.
1. ඇල්ෆා පාසලේ ප්රජාතන්ත්රවාදී ක්රමය
1972 වසරේදී කැනඩාවේ අධ්යාපනික ආයතනයක් ආරම්භ කරන ලදී.
ඇල්ෆාහිදී ගෙදර වැඩ පැවරුම්, ශ්රේණි, දිනපොත, කාල සටහන් සහ පෙළ පොත් පවා නොමැත. දරුවාගේ ජීවිතය, ඔහුගේ එදිනෙදා අවශ්යතාවන්, ක්රීඩා සහ විනෝදාංශ ආදියෙන් පුහුණුව වෙන් කළ හැක. පාසැලේ පාසැලේදී දිනපතා ගත කළ යුතු දේ, දරුවන්ට අලුත් දේවල් ඉගෙනගත යුතුද, ගුරුවරුන්ගේ කාර්යය ඔවුන් සමඟ මැදිහත් නොවිය යුතු අතර නිවැරදි දිශාවකින් ඔවුන්ව මෙහෙයවීමට කටයුතු කළ යුතු ය. එහෙයින්, ඇල්ෆා කාණ්ඩයේ කණ්ඩායම් විවිධ පරම්පරාවලින් යුක්තය. ඒවා විශේෂයෙන් පිහිටුවා ඇත්තේ අවශ්යතා අනුව ය.
ප්රජාතන්ත්රීය පාසලක ගැටුම්කාරී තත්වයන් ඉක්මනින් හා ස්ථානයේ විසඳා ගත හැකිය. මේ සඳහා, වින්දිතයන් ඇතුළු සිසුන්, ගුරුවරුන් ද එකතු වේ. සාකච්ඡාව අතරතුර, "කමිටුවෙහි සාමාජිකයන්" කථා කරන අතර, අන්යෝන්ය ගෞරවයෙන් මඟ පෙන්වීම සහ වෙනත් පුද්ගලයකුගේ ස්ථානයේ තැබීමට උත්සාහ කරන කරුණු සාධාරණීකරණය කරයි. ප්රතිඵලය වන්නේ සම්මුති විසඳුමක්. හැමෝම සතුටින්.
ඇල්ෆා අසාමාන්ය දෙමව්පිය රැස්වීම් පැවැත්වේ. ඒවා අනිවාර්යයෙන් ම සිටින අතර ශිෂ්යයෝ ය. ළමුන්ට ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ වෙනස්කම් සිදුකිරීමට, වැඩිහිටියන් සමඟ, නව, රසවත් විෂයන් සහ ක්රියාකාරකම් පිරිනැමීමට දරුවන්ට අයිතියක් ඇත.
2. රුඩොල්ෆ් ස්ටේනර්හි වොල්ඩෝරියානු ක්රමය
මෙම වර්ගයේ ප්රථම පාසල 1919 දී ජර්මනියේ ස්ටූට්ගාර්ට් නගරයේ විවෘත කරන ලදී. දැන් වොල්ඩෝර් ක්රමය ලොව පුරා ක්රියාත්මක වෙමින් පවතී. අධ්යාපන ආයතන 3000 කට වඩා සාර්ථකව එය ක්රියාත්මක වේ.
ස්ටීරර් පද්ධතියේ ස්වරූපය වන්නේ දරුවාගේ ශාරීරික, අධ්යාත්මික, බුද්ධිමය හා චිත්තවේගීය වර්ධනයන්ට අදාළ දැනුම ලබා ගැනීමයි. ළමයින් කිසිදු බලපෑමක් සිදු නොකෙරේ. එබැවින් විකල්ප පාසැලේ ඇගයුම් ජාලයක්, සටහන් පොත්, පෙළපොත් සහ අනිවාර්ය සහතික කිරීමක් නොමැත. පුහුණුව ආරම්භයේ සිට ළමයින්ට දිනපතාම ඔවුන්ගේ හැඟීම්, නව දැනුම හා අත්දැකීම් ලියා තැබීමට හෝ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ලිවීමට හැකිය.
ප්රාථමික විෂයයන් සමග එක්ව සිසුන්ට විවිධාකාර වූ කලාවන්, අත්කම්, ගෙවතු වගාව, මූල්යකරණය සහ මූලික ආචාර ධර්ම ඉගෙන ගැනීමට උපකාරි වේ. ඒ සමඟම, අනාගතයේ දී සැබවින්ම ඔවුන්ට උපකාර වන න්යායාත්මක, ප්රායෝගික කුසලතා පමණක් නොව, ජීවිතයේ සෑම ක්ෂේත්රයකම සංසිද්ධි හා අරමුණු අතර සම්බන්ධතා ඇති කිරීමට දරුවන්ට ඉඩ සලසන්නාවූ අන්තර් විෂය මාලාවකි.
3. සෙමීෂල් පාසලේ ඇලෙක්සැන්ඩර් නීල් ගේ නිදහස් පද්ධතිය
1921 දී ආරම්භ කරන ලද මෙම ආයතනය ජර්මනියේ පිහිටා තිබුණද, වසර හයකට පසුව එංගලන්තයට (Suffolk) වෙත සංක්රමණය විය. සීතර්හිල් ඩවුන් පාසල යනු ඕනෑම දරුවෙකුගේ සිහින ය. මෙහිදී ඔවුන් නොපැමිණීම සඳහා පවා දඬුවම් නොකරයි. මන්දයත් පුවරුවේ හා නරක හැසිරීම ගැන නොසැලකිලිමත් වූ වචන ගැන සඳහන් නොකරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම එවැනි දේවල් ඉතා කලාතුරකින් සිදු වන නිසා, දරුවන් ඇත්තටම සීතලයට කැමතියි.
ඇලෙක්සැන්ඩර් නයිල්ගේ ක්රමයෙහි ප්රධාන මූලධර්මය: "නිදහස, අනුමත නොකළ යුතුය." ඔහුගේ න්යායට අනුව, දරුවා ඉක්මනින් කලකිරීමට පත්වන අතර, ප්රාථමික කුතුහලය තවමත් පවතිනු ඇත. පද්ධතිය සැබවින්ම ක්රියාත්මක වේ. නේවාසික පාසලේ ශිෂ්යයින් මුලින්ම "අවුල්සහගතව" භුක්ති විඳිනවා. නමුත් ඔවුන් ඒ සඳහා උනන්දුවෙන් පාඩම් ලියාගෙන ඉගෙන ගන්නවා. සියලුම ශික්ෂණයන් අනිවාර්යයෙන් ම වෙනස් වන බැවින්, දරුවන් නිශ්චිත හා මානුෂීය විද්යාවන්හි නියැලීමට පටන් ගනියි.
සෙමී හීල් එහි සේවකයින් සහ සිසුන් විසින් පරිපාලනය කරයි. සතියකට තුන් වතාවක් ඡන්දය ප්රකාශ කිරීමේ අයිතිය සෑම දෙනාටම හිමි වන අතර සාමාන්ය රැස්වීම් පැවැත්වේ. මෙම ප්රවේශය දරුවාගේ වගකීම සහ නායකත්ව ගුණාංග වර්ධනය කරගැනීමට උපකාර කරයි.
4. මවුන්ට් මැහෝගනී පාසල තුළ අන්තර් සම්බන්ධතා පද්ධතිය
වර්ෂ 2004 දී ඇමරිකාවේ මෙම විස්මිත ස්ථානය විවෘත විය.
වෙනත් විකල්ප පාසල් මෙන් නොව, කඳුකර මහෝගානියට ඇතුල් වීමට සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් හෝ මූලික පුහුණු පාඨමාලාවක් පැවැත්වීමට අවශ්ය නැත. ඔබට ලොතරැයි දිනා ගැනීම සඳහා අධ්යාපන ආයතනයට වඩාත් අවංක සහ අපක්ෂපාතී ආකාරයෙන් ලබා ගත හැකිය.
ඵලදායි චිත්තවේගීය අත්දැකීම් ක්රියාශීලී චිත්තවේගීය මැදිහත් වීමක් හා ධනාත්මක බාහිර වායුගෝලයක් අවශ්ය බව පෙන්වන නව ස්නායු අධ්යයන අධ්යයනයන් පදනම් කර ගනී.
මවුන්ටන් මැහෝගනී දරුවන්ට උචිත විෂයයන් සහ ආහාර පිසීමේ පංති, මැහුම්, ගෙවතු වගාව, වඩු කර්මාන්තය හා අනෙකුත් ගෘහ කුසලතා සඳහා ළමයින්ට ඉදිරිපත් වේ. සෑම දරුවෙකුටම පෞද්ගලික අත්දැකීම් තුළින් හා අනෙකා සමඟ අන්යෝන්ය සම්බන්ධතාවයකින් යමක් ඉගෙනගනී.
අත්පත් කරගත් දැනුම හා කුසලතා වල වටිනාකම ප්රදර්ශනය කිරීම සඳහා පාසල තුළ දැවැන්ත උද්යානයක් සංවිධානය වේ. එහිදී, දරුවන් තමන්ගේම නිෂ්පාදනවල කාබනික නිෂ්පාදන වලින් පෝෂණය කර අස්වනු නෙළන ලද පලතුරු ගස්, එළවළු හා බෙරි වර්ග වගා කරයි.
5. ඩෝල්ටන් විද්යාලයේ කොන්ත්රාත්තුව හෙලන් පාර්ක්ර්ස්ට්
මෙම සූදානම් කිරීමේ තාක්ෂණය ලෝකය තුළ හොඳම එකක් ලෙස සැලකේ (ෆෝබ්ස් සඟරාව අනුව). 1919 දී නිව් යෝර්ක් නගරයේ ඩෝල්ටන් විද්යාලය ආරම්භ කරන ලද නමුත් අධ්යාපන පද්ධතිය සෑම තැනකම අධ්යාපන ආයතන විසින් අනුගමනය කරන ලදී.
Ellen Parkhurst හි ක්රමවේදයේ විශේෂත්වය වන්නේ කොන්ත්රාත් පදනමයි. පාසැලට ඇතුල් වන සිසුන්, විෂයයන් තීරණය කිරීමට හා ස්වාධීනව අධ්යයනය කිරීමට කැමති දේ. එසේම, ළමුන්ගේ වැඩසටහනේ වේගය සහ සංකීර්ණතාව, තෝරාගත් බඩු වර්ගය සහ ද්රව්ය පරිපථයේ ගුණාත්මකභාවය තෝරාගැනීම. ගනු ලබන තීරණවලට අනුව, දරුවාගේ දෙපක්ෂයේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම්, කාලානුරූපී විභාග සහ ඇගයීම් ඇගයීම් කරන කාලසීමාව තුළ නිශ්චිත කොන්ත්රාත්තුවක් අත්සන් කරයි. කොන්ත්රාත්තුව නිර්දේශිත ග්රන්ථ ලැයිස්තුවක්, වැඩිදුර අධ්යනය සහ පිළිබිඹු සඳහා තොරතුරු, පාලන ප්රශ්න අඩංගු වේ.
ඩෝල්ටන් විද්යාලයේ ගුරුවරු නොමැති බව සඳහන් කිරීම වටී. ඔවුන් උපදේශකයින්, උපදේශකයින්, පුද්ගලික පුහුණුකරුවන් සහ විභාගකරුවන් ලෙස කටයුතු කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ට අවශ්ය දැනුම හා කුසලතා ලැබෙනු ඇත, වැඩිහිටියන් සරලව ඔවුන් සමඟ මැදිහත් නොවී, අවශ්ය පරිදි උපකාර කිරීමට.